Nom de l'équipe: Les Coulongiennes  

Code Web CT : Cindy Bérubé→Berc 26

Code Web CT : Anik Lavigne→ Lava12

Titre :

Activité de comparaison entre les sociétés algonquiennes et iroquoiennes.

Matière(s) & Cycle(s) :

Matière: Univers social

Cycle: 3^e cycle (enfants âgés de 10ans-12ans)

Disciplines: Compétences, Composantes de compétence, & Savoirs essentiels :

Légende :

Compétence 1 : Construire sa représentation de l’espace, du temps et de la société.

Compétence 2 : Lire l’organisation d’une société sur son territoire.

Compétence 4 : S’ouvrir à la diversité des sociétés et de leur territoire.

	Compétence 1	Compétence 2	Compétence 4
Composantes	Se répérer dans le temps et l’espace	Situer la société et son territoire dans l’espace et dans le temps.	Dégager les principales ressemblances et différences entre les sociétés et entre les territoires
Composantes	Comparer des paysages et des réalités sociales d’ici et d’ailleurs, d’hier et d’aujourd’hui	Établir des liens entre des caractéristiques de la société et l’aménagement de son territoire	Situer les sociétés et leur territoire dans l’espace et dans le temps.
Savoirs essentiels	Territoire occupé, mode de vie (alimentation et moyens de transport), utilisation des produits européens, rôle des femmes et des hommes, habitation, habillement.

TIC: Compétences, & Composantes de compétence :

Légende :

Compétence 1 : Exploiter les technologies de l’information et de la communication.

Compétence 2 : S’approprier les technologies de l’information et de la communication.

Compétence 3 : Utiliser les technologies de l’information et de la communication pour

effectuer une tâche.

Compétence 4 : Évaluer l’efficacité de l’utilisation de la technologie.

	Compétence 1	Compétence 2	Compétence 3	Compétence 4
Composantes	Explorer les nouvelles fonctions des logiciels et du système d'exploitation	Connaître les objets, les concepts, le vocabulaire, les procédures et les techniques propres aux TIC	Explorer l'apport des TIC à une tâche donnée	Reconnaître ses réussites et ses difficultés
Composantes	Connaître les objets, les concepts, le vocabulaire, les procédures et les techniques propres aux TIC	Explorer les nouvelles fonctions des logiciels et du système d'exploitation	Sélectionner les logiciels et explorer les fonctions appropriées à la tâche	Chercher les améliorations possibles dans sa manière de faire

Description de l’activité :

•             But de l’activité : Apporter les élèves à connaître d’autres sociétés.

•        Pour atteindre le but de cette activité, nous voulons que les écoliers fassent une recherche d’informations sur deux sociétés particulières qui sont la société algonquienne et la société iroquoienne.

•         Ensuite, lorsqu' ils ont trouvé de l'information, ils doivent remplir une fiche de comparaison qui contient les aspects suivants : alimentation, habitation, relations hommes/femmes, techniques et outillages, moyens de transports, habillement. Voici l’URL pour le document en PDF de la fiche de comparaison : http://www.csaffluents.qc.ca/rmi/projets/amerindiens/PDF/Alg_comparaison.pdf

•      Une fois la fiche de comparaison complétée, l’enseignante forme 6 équipes de 4 personnes. On assignera deux aspects et une société à chaque équipe(algonquienne ou iroquoienne). Par exemple : Une équipe aura alimentation et habillement des iroquois et l’autre équipe aura alimentation et habillement des algonquiens.

•      Les élèves font une mise en commun avec leur équipe et prépare leur scénario afin de le présenter devant la classe la semaine suivante.

Durée anticipée : 3 semaines

·        1^ère semaine : Les élèves font la recherche de l’information sur les sociétés algonquiennes et iroquoiennes et remplissent la fiche de comparaison.             (3 heures/semaine seront consacrées à la recherche d’informations: 3 périodes d'une heure)

·    2^e semaine : Organisation de l’information et préparation du scénario par les équipes. (2 heures/semaine: 2 périodes d'une heure)

·    3^e semaine : Présentation des scénarios devant la classe. (1 heure)

Mise en situation :  ( Cette partie se fait en salle de classe)

1- L’enseignante propose un déclencheur relié au sujet et elle choisit de montrer aux élèves une illustration d’un personnage amérindien.

2- Elle amène les élèves à exprimer ses connaissances antérieures sur le sujet traité.

3- L’enseignante aide l’élève à formuler des questions et des hypothèses pertinentes.

Contenu / Déroulement : ( Cette partie se fait en salle informatique)

1^ère  semaine :

1- Dans la salle informatique, l’enseignante joue le rôle de soutien.

2- L’enseignante aura comme responsabilité d’ouvrir le site WEB sur lequel les écoliers feront leur recherche. Par exemple, leur moteur de recherche sera www.google.com

3- Une fois rendu sur le site : l’enseignante donne les instructions et explique aux élèves la démarche de recherche.

4- Ensuite, elle distribue aux élèves la fiche de comparaison entre les sociétés.

5- Les élèves font la recherche pendant une période d’une heure et l’enseignante circule pour s’assurer que les écoliers maîtrise bien l’utilisation du moteur de recherche. (3x/semaine)

6- Au fur et à mersure que les élèves trouvent des renseignements sur ces sociétés, ils remplissent leur fiche de comparaison.

2^e semaine : ( Cette partie se fait en salle de classe)

7- L’enseignante forme des équipes de quatre personnes lorsque la fiche de comparaison est complète.

8- Les élèves de chaque équipe échangent leurs informations et l’organisent ensemble.

9- Pour le reste de la période, les écoliers font la répartition des tâches et commencent à élaborer leur scénario.

10- Lorsqu'ils la répartition des tâches est terminée, les élèves pratiquent leurs petites scènes.

3^e semaine : ( Cette partie se fait en salle de classe)

11- Chaque groupe présente leurs scénarios devant leurs pairs.

Réinvestissement :

L’enseignante encadre le partage des informations. Elle fait un retour sur les

apprentissages faits et les stratégies utilisés (TIC) . Elle amène également l’élève à un

nouveau questionnement en présentant la leçon de la semaine prochaine sur la société des incas et propose

une nouvelle façon d'organiser l'information. Alors, à la leçon suivante, les élèves apprendront à faire une

carte conceptuelle au lieu d'utiliser une fiche de comparaison .

Critères d'évaluation :

Les critères d'évaluation de la présentation orale seront :

- Volume............................................................................................2 points

- Débit...............................................................................................2 points

- Clarté d’expression.......................................................................2 points

- Dynamisme....................................................................................2 points

- Originalité......................................................................................2 points

- La qualité et la crédibilité de l’information.................................5 points

- Participation égale de tous les membres de l’équipe..................3 points

- Support visuel................................................................................2 points

                                                                                         Total :  20 points

Ressources informatiques et sites Web utilisés :

Nous avons débuté notre recherche sur google en cherchant avec les mots suivants : L’univers social, Iroquois, Algonquins, etc.

Ensuite, nous avons trouvé le site suivant :

http://www.csaffluents.qc.ca/rmi/projets/amerindiens/index.html#Introduction par l’intermédiaire de celui-ci: http://www.csaffluents.qc.ca/rmi/projets/amerindiens/PDF/Alg_comparaison.pdf